儿童学习用筷的制作方法

本实用新型涉及筷子的
技术领域：
，尤其涉及一种帮助开发儿童智力的儿童学习用筷。
背景技术：
：筷子在很多国家都是作为用餐工具，尤其是很多亚洲国家和地区，例如中国、日本、韩国等地，所以这些国家和地区的人就需要从小就开始学习使用筷子；但是很多儿童在刚开始使用筷子过程中会很多问题，例如，不会使用筷子夹菜导致将饭菜都撒到桌子上、或者使用筷子的方式不对导致吃饭速度很慢；所以如何帮助儿童快速学会使用筷子是令很多家长非常关心的一件事情。例如，中国专利申请号为cn201920151967.8的专利申请公开了一种儿童学习用筷，如图1所示，该儿童学习用筷包括：第一筷子，第二筷子，连接所述第一筷子和所述第二筷子的连接组件，所述连接组件上设置有能够让所述第一筷子和所述第二筷子相对旋转的连接轴，并且所述连接轴与所述第一筷子和/或所述第二筷子的非顶部连接。因此，能够有效引导儿童按照指定位置握住，而且握住的位置和实际使用普通筷子时，手的位置几乎一样；可以很好地帮助儿童学习正确使用筷子的方法。但是发明人在实现本实用新型的过程中发现，儿童学习用筷虽然可以很好地帮助儿童学习正确使用筷子，但是上述筷子中连接组件通过第一夹板和第二夹板的连接方式，如果采用粘贴或者焊接等方式配合时不便于拆洗，而且拆卸过程中容易出现卡接位置的断裂、损坏。技术实现要素：本实用新型为了解决现有儿童学习筷中连接组件组装不便、卡接位置容易损坏中至少一个问题，提供一种儿童学习用筷，通过在两个夹板增加相互配合的导轨，这样不仅组装、拆卸都很方便，而且组装、拆卸过程中，儿童学习用筷中各部件也不容易损坏。为了实现上述目的，本实用新型提供的技术方案包括：本实用新型提供一种儿童学习用筷，其特征在于，包括：第一筷子，第二筷子，连接所述第一筷子和所述第二筷子的连接组件，所述连接组件包括第一夹板和第二夹板；所述第一夹板的内侧面上设置有导轨，所述导轨的内侧表面设置有朝向所述导轨内部延伸的卡位，所述第二夹板的内侧面上设置有滑动板，所述滑动板两侧设置有凹槽，所述滑动板还包括设置在凹槽上的悬垂臂；所述悬垂臂能够插入至所述第一夹板上的导轨内，并且所述导轨内侧表面延伸的卡位能够与所述悬垂臂抵接，使得所述第一夹板和所述第二夹板夹住所述第一筷子、所述第二筷子。本实用新型实施例优选的实施方式中，所述导轨为u形一体式的导轨，所述滑动板的外侧也为u形一体式的滑动板；u形一体式的滑动板可以插入至u形一体式的导轨内。本实用新型实施例进一步优选的实施方式中，所述滑动板的外侧的悬垂臂上还设置有突出的卡位部，当所述第二夹板中的u形一体式的滑动板插入至所述第一夹板中u形一体式的导轨时，所述卡位部与所述第一夹板中u形一体式的导轨形成过盈配合。本实用新型实施例优选的实施方式中，所述儿童学习用筷还包括：设置在所述导轨外侧与所述第一筷子、所述第二筷子内侧之间的弹性元件。本实用新型实施例进一步优选的实施方式中，所述导轨设置在所述第一筷子和第二筷子之间的中心位置，所述弹性元件为u形部件，并且由自身可变形的材料制成；所述u形部件的内侧面与所述导轨的外侧面抵接，所述u形部件的外侧面与所述第一筷子、第二筷子的内侧面抵接。本实用新型实施例进一步优选的实施方式中，所述弹性元件为中空的环状部件，环状部件位于所述导轨与所述第一筷子的侧壁和/或第二筷子的侧壁之间，并且所述环状部件的上部宽度大于下部宽度。本实用新型实施例进一步优选的实施方式中，所述弹性元件为硅胶材料制成。本实用新型实施例优选的实施方式中，所述儿童学习用筷还包括：位于所述第一夹板和/或所述第二夹板上的限位部，所述限位部设置成从所述第一夹板和/或所述第二夹板侧壁延伸，并且所述限位部的两侧分别与两个筷子的侧壁抵接，用于限制所述两个筷子底部的错位。本实用新型实施例优选的实施方式中，所述第一筷子、所述第二筷子由第一颜色的材料制成，所述第一夹板、所述第二夹板由不同于第一颜色的第二颜色的材料制成。本实用新型实施例优选的实施方式中，所述第一夹板和/或所述第二夹板上分别设置有与所述第一筷子、所述第二筷子连接的连接部，两个筷子可以绕所述第一夹板的导轨旋转。本实用新型优选地实施方式中，所述连接组件被设置成能够让所述第一筷子和所述第二筷子相对与该连接组件旋转，并且所述连接组件与所述第一筷子和/或所述第二筷子的非顶部连接。本实用新型优选地实施方式中，所述第一筷子和所述第二筷子中至少一个筷子上还设置有两个螺旋旋转型手环，第一螺旋旋转型手环与所述至少一个筷子连接的第一端部和第二螺旋旋转型手环与所述至少一个筷子连接的第二端部在同一轴向方向，所述第一螺旋旋转型手环与所述至少一个筷子连接的第一端部和所述第二螺旋旋转型手环与所述至少一个筷子连接的第一端部在垂于轴向方向分布。采用本实用新型提供的上述技术方案，在第一夹板上设置导轨，在第二夹板上设置滑动板，滑块上设置有悬垂臂，悬垂臂能够插入至第一夹板上的导轨内，并且导轨内侧表面延伸的卡位能够与悬垂臂抵接，使得第一夹板和第二夹板夹住第一筷子、第二筷子；这样通过滑动的方式，能够方便、快速地将第一夹板和第二夹板组装起来，而且还便于拆卸。实用新型的其它特征和优点将在随后的说明书中阐述，并且，部分地从说明书变得显而易见，或者通过实施本实用新型的技术方案而了解。本实用新型的目的和其他优点可通过在说明书、权利要求书以及附图中所特别指出的结构和/或流程来实现和获得。附图说明图1为现有技术中一种儿童学习用筷的结构分解示意图。图2为本实用新型实施例一提供一种儿童学习用筷的局部示意图一。图3为本实用新型实施例一提供一种儿童学习用筷的局部示意图二。图4为本实用新型实施例一提供的一种儿童学习用筷中指环的结构示意图。图5为本实用新型实施例一提供一种儿童学习用筷的局部示意图三。图6为本实用新型实施例二提供一种儿童学习用筷的局部示意图一。图7为本实用新型实施例二提供一种儿童学习用筷的局部示意图二。附图标记110-第一筷子，120-第二筷子，122/124-指环，122a-第一端部，124a-第二端部，124b-第一端部，130-第一弹性元件，140-第一夹板，142-第一u形滑槽，142a-第一u形导轨，142b-第一u形卡位，144a-第一定位部，144b-第二定位部，144c-第三定位部，146-第限位部，150-第二夹板，152-第一u形滑动板，152a-第一u形凹槽，152b-第一u形悬垂臂，152c-第一卡位，152d-第一弧形端部，154-第二夹板内侧面，156-中空环，240-第三夹板，242-第二u形滑槽，242a-第二u形导轨，242b-第二u形卡位，232-第二弹性元件外环，234-第二弹性元件空腔，250-第四夹板，252-第二u形滑动板。具体实施方式以下将结合附图及实施例来详细说明本实用新型的实施方式，借此对本实用新型如何应用技术手段来解决技术问题，并达成技术效果的实现过程能充分理解并据以实施。需要说明的是，这些具体的说明只是让本领域普通技术人员更加容易、清晰理解本实用新型，而非对本实用新型的限定性解释；并且只要不构成冲突，本实用新型中的各个实施例以及各实施例中的各个特征可以相互结合，所形成的技术方案均在本实用新型的保护范围之内。另外，在本实用新型实施例中使用的术语是仅仅出于描述特定实施例的目的，而非旨在限制本发明。在本实用新型实施例和所附权利要求书中所使用的单数形式的“一种”、“所述”和“该”也旨在包括多数形式，除非上下文清楚地表示其他含义。应当理解，本文中使用的术语“和/或”仅仅是一种描述关联对象的关联关系，表示可以存在三种关系，例如，a和/或b，可以表示：单独存在a，同时存在a和b，单独存在b这三种情况。另外，本文中字符“/”，一般表示前后关联对象是一种“或”的关系。应当理解，尽管在本实用新型实施例中可能采用术语第一、第二等来描述筷子、夹板等，但这些筷子、夹板等不应限于这些术语。这些术语仅用来将传感器等彼此区分开。例如，在不脱离本实用新型实施例范围的情况下，第一夹板也可以被称为第二夹板，类似地，第二夹板也可以被称为第一夹板。第三、第四的描述也是类似。下面通过附图和具体实施例，对本实用新型的技术方案进行详细描述：实施例一本实施例虽然在现有技术基础上对儿童学习用筷中的连接组件进行改进，但是对于儿童学习用筷中筷子的结构可以采用与现有技术类似的结构，但是不限于此，对于其他结构的筷子，如果与本实施例提供的连接组件组装起来，也属于本实施例的保护范围。如图1所示，儿童学习用筷包括第一筷子，第二筷子；第一筷子包括第一拾取部和第一顶部，该第一拾取部位于第一筷子的底部，第二筷子包括第二拾取部和第二顶部。第一拾取部和第二拾取部朝向内侧的面设置有防滑槽，每个筷子的底部尺寸小于顶部的尺寸；并且第一筷子的顶部设置成弧形。如图3所示，在第一筷子的中部设置一个第一指环（未示出），在第二筷子的中部设置有两个指环：指环122（第二指环）、位于指环122下方的第三指环；这样儿童使用的时候，就可以直接将手指放在指环中，这样可以更好学习使用筷子。如图2-图5所示，该儿童学习用筷还包括连接第一筷子110和第二筷子120（也称两个筷子）的连接组件，该连接组件包括第一夹板140和第二夹板150，其中：第一夹板140的内侧面上设置有导轨，这导轨为第一u形滑槽142的左右内侧臂的导轨，例如，图2、图3所示，第一u形滑槽142上设置有第一u形导轨142a，该第一u形导轨142a可以在一个u形突起的两个内侧臂分别形成凹槽，这样在凹槽上表面形成突起部，该突起部可以作为第一u形卡位142b，即这导轨的内侧表面设置有朝向导轨内部延伸的卡位。第二夹板150的内侧面154上设置有滑动板，该滑块外形大致也为u形状，也称第一u形滑动板152，该第一u形滑动板152的两个外侧臂设置有凹槽。优选的实施方式中，整个第一u形滑动板152的外侧壁都形成有凹槽，形成第一u形凹槽152a，第一u形滑动板152还包括设置在凹槽上的悬垂臂，形成第一u形悬垂臂152b。悬垂臂能够插入至第一夹板140上的导轨内，并且导轨内侧表面延伸的卡位能够与悬垂臂抵接，使得第一夹板和第二夹板夹住第一筷子、第二筷子。如图2-图5所示，本实施例优选的实施方式中，导轨为u形一体式的导轨（第一u形导轨142a），并且滑动板的外侧也为u形一体式的滑动板（第一u形滑动板152）；u形一体式的滑动板（第一u形滑动板152）可以插入至u形一体式的导轨（第一u形导轨142a）内。采用本实施例提供的上述技术方案，在第一夹板上设置导轨，在第二夹板上设置滑动板，滑块上设置有悬垂臂，悬垂臂能够插入至第一夹板上的导轨内，并且导轨内侧表面延伸的卡位能够与悬垂臂抵接，使得第一夹板和第二夹板夹住第一筷子、第二筷子；这样通过滑动的方式，能够方便、快速地将第一夹板和第二夹板组装起来，而且还便于拆卸。如图3所示，滑动板的外侧的悬垂臂上还设置有突出的卡位部（第一卡位152c），该卡位部设置在底部的弧形端部（第一弧形端部152d）上，当第二夹板150中的u形一体式的滑动板插入至第一夹板140中u形一体式的导轨时，卡位部与第一夹板中u形一体式的导轨形成过盈配合；这样第二夹板150可以稳固地与第一夹板140配合。如图2、图7所示，本实施例中提供的连接组件上设置成能够让第一筷子110和第二筷子120相对于该连接组件旋转，并且连接组件与第一筷子110和/或第二筷子120的非顶部连接。由于两根筷子通过连接组件连接，第一筷子和第二筷子相对于该连接组件旋转，而连接组件设置在筷子非顶部的位置，转动位置更加合理、杠杆力也更加合理、更符合人体工学；能够有效引导儿童按照指定位置握住，而且握住的位置和实际使用普通筷子时，手的位置几乎一样。并且筷子用两个夹板固定后，这样更加快速地制造、组装连接两个筷子的连接组件，而且不会有其他零件外露在外面，构造更加稳固；同时使得两根筷子在同一平面，这样筷子不容易出现因为错位而导致无法夹住食物的问题。如图4所示，本实施例优选地实施方式中，第一筷子110和第二筷子120中至少一个筷子上还设置有两个螺旋旋转型手环（例如，第二筷子120上设置的指环122、指环124），第一螺旋旋转型手环（指环122）与一个筷子（例如，第二筷子120）连接的第一端部指环122a和第二螺旋旋转型手环（指环124）与一个筷子（例如，第二筷子120）连接的第二端部124a在同一轴向方向，第一螺旋旋转型手环（指环122）与一个筷子（例如，第二筷子120）连接的第一端部124a和第二螺旋旋转型手环（指环124）与一个筷子（例如，第二筷子120）连接的第一端部124b在垂于轴向方向分布。因此，通过两个指环来套接儿童的手指尖，大大增加了手指与手环的接触面积，不容易松脱；而且儿童的手指尖能够通过指环带动筷子的拾取部相对于连接轴转动，这样可以更好引导儿童按照指定位置握住筷子。进一步地，手环采用螺旋旋转形设计，它的作用主要是固定手指尖，而不是传统学习筷的手环（手环只能套住手指）；本实施例提供的实施方式中，使用筷子的方式是用手指尖发力，螺旋旋转型手环能够固定手指尖。如图2、图3所示，儿童学习用筷还包括：设置在导轨外侧与第一筷子110内侧、第二筷子120内侧之间的第一弹性元件130，该第一弹性元件130为硅胶材料制成。进一步地，上述导轨设置在第一筷子和第二筷子之间的中心位置，第一弹性元件130为u形部件，并且由自身可变形的材料制成；u形部件的内侧面与导轨的外侧面（也是第一u形滑槽的外侧面）抵接，u形部件的外侧面与第一筷子110、第二筷子120的内侧面抵接。如图2、图3所示，本实施例优选的实施方式中，儿童学习用筷还包括：位于第一夹板140上的限位部146，限位部146设置成从第一夹板140侧壁延伸，并且限位部146的两侧分别与两个筷子110、120的侧壁抵接，用于限制两个筷子110、120底部的错位。当然本实施例不限于此，例如，还可以将第二夹板150上设置防止错位的限位部；也可以在第一夹板140、第二夹板150上分别设置防止错位的限位部。如图2、图3所示，本实施例优选的实施方式中，第一夹板140和/或第二夹板150上分别设置有与第一筷子110、第二筷子120连接的连接部，两个筷子110、120可以绕第一夹板的导轨旋转。具体地，在第一夹板140的侧壁设置有第一定位部144a、第二定位部144b、第三定位部144c，这些定位部分别设置成圆柱突起，而第一筷子110、第二筷子120上分别设置有圆孔，这些圆孔分别被用来安装上述定位部。第二夹板150的外侧面还设置有中空指环156，该中空指环156可以便于将第二夹板150更好地的与第一夹板140组装起来或拆卸。本施例优选的实施方式中，第一筷子110、第二筷子120由第一颜色的材料制成（例如，白色），第一夹板140、第二夹板150由不同于第一颜色的第二颜色（例如，粉色）的材料制成。这样从颜色上辨识第一夹板140、第二夹板150可以从第一筷子110、第二筷子120进行拆卸下来。实施例二本实施例提供一种儿童学习用筷，该儿童学习用筷可以与实施例一具有相同的筷子，并且在第一夹板、第二夹板上也分别设置有通过滑动配合的连接组件，而且滑动配合的组件，也设置成u形，但是具体的位置与实施例一不同。具体地，如图6、图7所示，该儿童学习用筷包括：第三夹板240、第四夹板250，第三夹板上240设置结构与实施例一相似的u形导轨（第二u形导轨242a）、u形卡位（第二u形卡位242b），本实施例中的第二u形导轨242a设置在靠右侧的第一筷子110处，例如，第二u形导轨242a外侧的右侧壁直接与第一筷子110左侧的内壁抵接。而第四夹板250同样设置有与实施例一类似的u形滑动板（第二u形滑动板252）。如图6、图7所示，本实施例提供的儿童学习用筷包括第二弹性元件，该第二弹性元件为中空的环状部件，该中空的环状部件包括第二弹性元件外环232，第二弹性元件空腔234，环状部件位于导轨与第一筷子的侧壁和/或第二筷子的侧壁之间，并且环状部件的上部宽度大于下部宽度。当然本实施例不限于图6、图7的结构，例如，还可以将第二弹性元件设置在u形导轨和右侧第一筷子110之间；还可以在u形导轨和第二一筷子110、第二筷子120之间分别设置一个第二弹性元件。该第二弹性元件也是由自身可变性的材料制成，例如，可以采用硅胶材料或者塑料制成。最后需要说明的是，上述说明仅是本实用新型的最佳实施例而已，并非对本实用新型做任何形式上的限制。任何熟悉本领域的技术人员，在不脱离本实用新型技术方案范围内，都可利用上述揭示的做法和技术内容对本实用新型技术方案做出许多可能的变动和简单的替换等，这些都属于本实用新型技术方案保护的范围。当前第1页1 2 3 

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