一种具有铅笔切削功能的学习桌的制作方法

本实用新型涉及学习桌领域，特别涉及一种具有铅笔切削功能的学习桌。

背景技术：

学习桌是一种新型、科学、人性、实用的学习辅助工具，适用于3-18岁儿童到青少年，可以用来升降调节、桌面倾斜，学习桌是由人体工程学、人体力学、人体生理学、三大学科的深入研究，并结合人体视觉原理、色彩学、心理学等，经过无数次的数据采集，试验与论证，而制成的工具，学习桌与传统书桌是两个完全不同的概念。

市面上的学习桌在需要切削铅笔时通常需要单独使用小刀或者卷笔筒进行切削，使用小刀切削铅笔的话，由于小刀锋利，存在安全隐患，但若使用卷笔筒切削小刀，卷笔筒的体积又相对较大，放置在桌面占位置，且还需摇动摇把进行切削，使用较为不便，因此，提供一种切削铅笔方便的具有铅笔切削功能的学习桌就成为急需解决的问题了。

技术实现要素：

本实用新型要解决的技术问题是提供一种切削铅笔方便的具有铅笔切削功能的学习桌。

为了解决上述技术问题，本实用新型的技术方案为：

一种具有铅笔切削功能的学习桌，包括桌板，所述桌板底部固定安装有抽屉，所述抽屉底部分别固定安装有有呈左右对称分布的左桌脚和右桌脚，所述抽屉的右下角处设有切削装置，所述切削装置包括壳体、切削组件和收集箱，所述壳体嵌入安装于所述抽屉的右下角处，所述壳体靠近所述抽屉的一侧上设有切削孔，所述切削孔贯穿所述抽屉，所述切削组件由切削刀和转轴组成，所述切削刀转动安装于所述切削孔的正左方，所述转轴转动连接于所述壳体的内壁远离所述切削孔的一侧，所述切削刀和所述转轴一体成型，所述右桌脚内侧表面设有滑槽，所述滑槽内滑动安装有脚踏板，所述脚踏板的底部连接有弹簧，所述脚踏板的背部通过传动组件连接所述转轴。

优选的，所述壳体的底部与碎屑收集箱可拆卸连接。

优选的，所述碎屑收集箱由透明材质制成。

优选的，所述抽屉的右侧面设有夹持装置，所述夹持装置包括夹板和夹块，所述夹板贴敷于所述抽屉的右侧面，所述夹板上设有圆形穿孔，所述穿孔与所述切削孔同心设置，所述圆形的两侧均设有所述夹块，所述夹块间相背的一面上均通过弹簧连接所述夹板内壁，所述夹板的顶部分别设有呈对称分布的滑道，所述夹块上均设有突起，且所述突起延伸至所述滑道内。

采用上述技术方案，将待切削的铅笔插入切削孔内，踩踏脚踏板，驱动传动组件带动转轴转动，转轴同步带动切削刀转动，利用切削刀切削铅笔，踩踏一次完毕后取出铅笔使用，若切削效果不理想，则等弹簧将脚踏板复位后再将待切削的铅笔插入切削孔内，反复切削，切削装置设于抽屉内，避免了占用桌板的使用面积，且只需踩踏脚踏板，即可对铅笔进行切削，使用方便，从而提供了切削铅笔方便的具有铅笔切削功能的学习桌。

附图说明

图1为一种具有铅笔切削功能的学习桌的结构示意图；

图2为图1中a部的放大示意图；

图3为夹持装置的结构示意图。

图中，1-桌板，2-抽屉，3-左桌脚，4-脚踏板，5-滑槽，6-右桌脚，7-传动组件，8-夹持装置，9-切削装置，801-突起，802-滑道，803-穿孔，804-弹簧，805-夹块，806-夹板，901-切削刀，902-转轴，903-壳体，904-待切削的铅笔，905-碎屑收集箱。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型的具体实施方式作进一步说明。在此需要说明的是，对于这些实施方式的说明用于帮助理解本实用新型，但并不构成对本实用新型的限定。此外，下面所描述的本实用新型各个实施方式中所涉及的技术特征只要彼此之间未构成冲突就可以相互组合。

参考图1和图2，本实用新型提供一种具有铅笔切削功能的学习桌，包括桌板1，桌板1底部固定安装有抽屉2，抽屉2内用于放置书本等学习用品，抽屉2底部分别固定安装有有呈左右对称分布的左桌脚3和右桌脚6，左桌脚3和右桌脚6起支撑作用，抽屉2的右下角处设有切削装置9，切削装置9用于切削铅笔，切削装置9包括壳体903、切削组件和收集箱，壳体903嵌入安装于抽屉2的右下角处，壳体903靠近抽屉2的一侧上设有切削孔，切削孔贯穿抽屉2，切削组件由切削刀901和转轴902组成，切削刀901转动安装于切削孔的正左方，转轴902转动连接于壳体903的内壁远离切削孔的一侧，切削刀901和转轴902一体成型，右桌脚6内侧表面设有滑槽5，滑槽5内滑动安装有脚踏板4，脚踏板4的底部连接有弹簧804，脚踏板4的背部通过传动组件7连接转轴902，在学生使用本实用新型提供一种具有铅笔切削功能的学习桌切削铅笔时，先将待切削的铅笔904插入切削孔内，踩踏脚踏板4，驱动传动组件7带动转轴902转动，转轴902同步带动切削刀901转动，利用切削刀901切削铅笔，踩踏一次完毕后取出铅笔使用，若切削效果不理想，则等弹簧804将脚踏板4复位后再将待切削的铅笔904插入切削孔内，反复切削，切削装置9设于抽屉2内，避免了占用桌板1的使用面积，且只需踩踏脚踏板4，即可对铅笔进行切削，使用方便。

本实用新型的工作原理如下：将待切削的铅笔904插入切削孔内，踩踏脚踏板4，驱动传动组件7带动转轴902转动，转轴902同步带动切削刀901转动，利用切削刀901切削铅笔，踩踏一次完毕后取出铅笔使用，若切削效果不理想，则等弹簧804将脚踏板4复位后再将待切削的铅笔904插入切削孔内，反复切削，切削装置9设于抽屉2内，避免了占用桌板1的使用面积，且只需踩踏脚踏板4，即可对铅笔进行切削，使用方便。

本实施例中，壳体903的底部与碎屑收集箱905可拆卸连接，碎屑收集箱905收集满碎屑后进行拆卸，处理切削铅笔中产生的碎屑。

本实施例中，碎屑收集箱905由透明材质制成，便于对碎屑收集箱905内的碎屑收集情况进行观察。

参考图3，抽屉2的右侧面设有夹持装置8，夹持装置8包括夹板806和夹块805，夹板806贴敷于抽屉2的右侧面，夹板806上设有圆形穿孔803，穿孔803与切削孔同心设置，圆形的两侧均设有夹块805，夹块805间相背的一面上均通过弹簧804连接夹板806内壁，夹板806的顶部分别设有呈对称分布的滑道802，夹块805上均设有突起801，且突起801延伸至滑道802内，向两侧推拉突起801，使夹块805脱离穿孔803后，便于将待切削的铅笔904插入穿孔803内，松开突起801，将铅笔牢牢夹持在穿孔803内，辅助待切削的铅笔904进入切削装置9进行切削。

将待切削的铅笔904插入切削孔内，踩踏脚踏板4，驱动传动组件7带动转轴902转动，转轴902同步带动切削刀901转动，利用切削刀901切削铅笔，踩踏一次完毕后取出铅笔使用，若切削效果不理想，则等弹簧804将脚踏板4复位后再将待切削的铅笔904插入切削孔内，反复切削，切削装置9设于抽屉2内，避免了占用桌板1的使用面积，且只需踩踏脚踏板4，即可对铅笔进行切削，使用方便，从而提供了切削铅笔方便的具有铅笔切削功能的学习桌。

以上结合附图对本实用新型的实施方式作了详细说明，但本实用新型不限于所描述的实施方式。对于本领域的技术人员而言，在不脱离本实用新型原理和精神的情况下，对这些实施方式进行多种变化、修改、替换和变型，仍落入本实用新型的保护范围内。

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