一种拓展训练辅助装置的制作方法

一种拓展训练辅助装置，用于辅助拓展训练，属于拓展训练装置技术领域。

背景技术：

无敌风火轮是拓展训练中的一个经典项目。既可以培养团队的默契又能锻炼团队的凝聚力，是团队项目中不可或缺的经典项目之一。

现有技术中的无敌风火轮如下所述：

一、利用报纸和胶带制作一个可以容纳全体团队成员的封闭式大圆环，将圆环立起来全队成员站到圆环上边走边滚动大圆环；

二、采用已制备好了的帆布圆环或胶质圆环；

虽然现有技术中的无敌风为轮也能起到团队训练的作用，即能培养团队成员的一致、密切合作、克服困难的团队精神、培养计划、组织、协调能力；培养团队相互信任和理解。

但存在如下不足之处：

一、采用报纸制作的无敌风为轮不能重复使用，若参训人员过多，就容易找到那么多报纸，而且报纸容易破损，在训练过程中，前后两端人员用力不当或步伐原因，导致报纸损坏，从而影响训练；

二，采用帆布圆环或胶质圆环或报纸制作的圆环，只对两端人员的配合程度稍微要求高些，而位于中间的人员，脚或手上动作做错(即手脚不必高度统一)，也能达到完成团队训练的目的，从而造成训练效果不佳的问题，即达不到团结高度配合统一的目的。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种拓展训练辅助装置，解决现有技术中的团队训练辅助装置容易造成训练效果不佳的问题。

为了实现上述目的，本实用新型采用的技术方案为：

一种拓展训练辅助装置，包括两个相同的圆环带，两个圆环带为第一圆环带和第二圆环带，第一圆环带和第二圆环带的外环上设置有多个相对应的固定孔，固定孔上设置有带动两个圆环带移动的移动结构；

移动结构包括两组相对应的固定孔上设置的可供脚驱动转动的固定杆，固定杆的两端各设置有一由固定杆带动转动的滚轮；

所述固定杆包括穿过第一圆环带上的固定孔的第一横杆，穿过第二圆环带上的固定孔的第二横杆，将第一横杆与第二横杆进行连接的第三倾斜杆，以及与第一横杆和一滚轮相连接的第四杆，与第二横杆和另一滚轮相连接的第五杆，其中，第一横杆和第二横杆在同一水平面时，第一横杆或第二横杆在第二横杆或第一横杆之前。

进一步，所述第三倾斜杆的倾斜角度为45°。

进一步，所述第一横杆或第二横杆位于第三倾斜杆的低端，对应的第二横杆或第一横杆位于第三倾斜杆的高端时，第四杆和第五杆与滚轮的连接中心点与第三倾斜杆的杆体中点位于同一水平面。

进一步，所述第一圆环带和第二圆环带上设置有相对应的手柄。

进一步，所述第一圆环带和第二圆环带为橡胶材质。

进一步，所述移动结构对应的第一圆环带和第二圆环带的内环表面上设置有橡胶凸起。

进一步，所述固定杆为不锈钢材质。

与现有技术相比，本实用新型的优点在于：

一、本实用新型通过在圆环带上设置移动结构，被训练的团队，同步用左脚或右脚驱动移动结构，使得位于左侧的滚轮往前移动或右侧的的滚轮往前移，若团队配合不当，则会造成驱动不了滚轮(即一些人驱动左侧的滚轮，一些人驱动右侧的滚轮)，整个辅助装置就不会移动，或团队人员前进速度会非常的慢，通过此辅助装置，就可更好的对比哪些团队的配合要好些，而且此辅助装置能更好的提高团队训练效率，即能让团体一致性动作配合的程度的要求更高；

二、本实用新型中的固定杆完全通过脚与圆环带的摩擦力，使圆环带上的固定孔带动固定杆旋转，从而带动滚轮，可以更好训练团队的同时，也可以训练相关人员的体力或驱动技巧；

三、本实用新型中固定杆的结构是为了能更好的与两侧的滚轮配合，同时也是为了便于被训练者能驱动动辅助装置，防止第三倾斜杆角度过大或过小，左右脚的驱动难度不同，防止第四杆和第五杆与滚轮的连接中心点与第三倾斜杆的杆体中点未位于同一水平面，两侧滚轮设置的大小需要不同，才能都接触地面(即设置一样大时，有一侧的滚轮在转动到高处时，会离开地面)；

四、本实用新型中设置手柄的目的是为了在训练过程中，能更好的支撑起位置被训练都顶部的圆环带；

五、本实用新型中的橡胶凸起，目的是为了加大圆环带与脚的摩擦力。

附图说明

图1为本实用新型的两个圆环带上设置了两个移动结构的示意图，图中省略掉了其它移动结构；

图2为本实用新型中固定杆与滚轮的侧视图。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例1

为了解决现有技术中的团队训练辅助装置容易造成训练效果不佳的问题；提供了一种拓展训练辅助装置，包括两个相同的圆环带，两个圆环带为第一圆环带1和第二圆环带2，第一圆环带1和第二圆环带2的外环上设置有多个相对应的固定孔3，固定孔3上设置有带动两个圆环带移动的移动结构；

移动结构包括两组相对应的固定孔3上设置的可供脚驱动转动的固定杆4，固定杆4的两端各设置有一由固定杆4带动转动的滚轮5；

所述固定杆4包括穿过第一圆环带1上的固定孔3的第一横杆6，穿过第二圆环带2上的固定孔3的第二横杆7，将第一横杆6与第二横杆7进行连接的第三倾斜杆8，以及与第一横杆6和一滚轮5相连接的第四杆9，与第二横杆7和另一滚轮5相连接的第五杆10，其中，第一横杆6和第二横杆7在同一水平面时，第一横杆6或第二横杆7在第二横杆7或第一横杆6之前。

在实施过程中，按照如图1所示，将第一圆环带1和第二圆环带2布满移动结构，在进行团队训练时，在接触地面一侧，各移动结构上站上一个人员，站上后可采用两种方式进行训练，第一种是，每人脚下控制一个移动结构，手支撑起上部圆环带和移动结构，以此来实现团队训练；第二种是，需要相邻两个人同时配合一种移动结构，来实现两个圆环带的转动，如第一个人出左脚去踏住前进方向，离自己最近的一个移动结构的左侧，对应的第二人人需要立即用左脚去补位第一个人抽离的左侧的位置，以些类推，第一个人出左脚，所有人都要出左脚；第一个人出右脚去踏住前进方向，离自己最近的一个移动结构的右侧，对应的第二人人需要立即用右脚去补位第一个人抽离的右侧的位置，以些类推，第一个人出右脚，所有人都要出右脚，从而实现两个圆环带的移动。

实施例2

为了使固定杆能更好的与两侧的滚轮配合，同时也是为了便于被训练者能驱动动辅助装置；

在实施例1的基础上，所述第三倾斜杆8的倾斜角度为45°。

所述第一横杆6或第二横杆7位于第三倾斜杆8的低端，对应的第二横杆7或第一横杆6位于第三倾斜杆8的高端时，第四杆9和第五杆10与滚轮5的连接中心点与第三倾斜杆8的杆体中点位于同一水平面。

实践过程中，可防止第三倾斜杆角度过大或过小，左右脚的驱动难度不同，防止第四杆和第五杆与滚轮的连接中心点与第三倾斜杆的杆体中点未位于同一水平面，两侧滚轮设置的大小需要不同，才能都接触地面(即设置一样大时，有一侧的滚轮在转动到高处时，会离开地面)。

实施例3

为了在训练过程中，能更好的支撑起位置被训练都顶部的圆环带；

在实施例1-2任意一项的基础上，所述第一圆环带1和第二圆环带2上设置有相对应的手柄11。

实施例4

为了加大圆环带与脚的摩擦力；

在实施例1-2任意一项的基础上，所述移动结构对应的第一圆环带1和第二圆环带2的内环表面上设置有橡胶凸起12。

实施例5

为了使第一圆环带1和第二圆环带2更耐用，且易清理；

在实施例3或实施例4的基础上，所述第一圆环带1和第二圆环带2为橡胶材质。同时为了能移动设备耐用，所述固定杆4为不锈钢材质。

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