一种可拼装组合式的平面足球训练器材的制作方法

本实用新型涉及足球训练器材，具体为一种可拼装组合式的平面足球训练器材。

背景技术：

在所有职业俱乐部各年龄梯队中，足球训练器材是必不可少的，因此可以证明足球训练器材对提升技术水平的作用非常重要。目前我国除了一些大城市的重点足球特色学校足球训练器材较奢侈些外，其他地方城市足球训练器材装备较差，基本上以小标志盘为主，有些学校甚至连小标志盘也没有，足球训练器材严重制约着我国基层青少年儿童和校园足球训练水平。

目前我国使用的足球训练器材，一方面较为传统、单一，缺乏灵活性、指导训练功能不强；另一方面均为立体型，不能长期摆放在场地使用。

在党和国家对足球发展的高度重视下，在《中国足球改革发展总体方案》的推动下，足球场地的建设发展迅速，足球场地随处可见。但是，足球场地的空置率也很高，除了球队训练和比赛外，其他青少年儿童和学生在球场上学习和训练足球的现象非常少见。原因之一就是缺乏指导、兴趣和吸引，不像篮球场上有个篮球架能吸引大家去运球投篮。

技术实现要素：

本实用新型的目的是克服上述现有技术的缺点，提供一种

本实用新型是通过以下技术方案来实现的：一种可拼装组合式的平面足球训练器材，所述训练器材由四块相同的正方形的平面软体结构组成，每个所述平面软体结构的中间设置有弧线，将四块所述平面软体结构摆设组合成不同的形状和模拟场景，实现训练目的。

进一步地：每块所述平面软体结构均为人造草皮。

进一步地：所述弧线分为两段，两段所述弧线间隔设置，且两段弧线的长度与肩同宽。

进一步地：四块所述平面软体结构连接形成正方形，且四块所述平面软体结构上的弧线围成一个圆，四根所述弧线按足球场地线条向上延伸的规则，形成一个圆柱体形的空间。

进一步地：四块所述平面软体结构横向连接排列，四块所述平面软体结构上的所述弧线的朝向相同且位于同一直线上，形成足球运动中的人墙，模拟踢定位球练习场景。

进一步地：四块所述平面软体结构纵向间隔排列，且四块所述平面软体结构上的所述弧线摆设的角度方向相同，每两块相邻的所述平面软体结构的边与边相对，沿其边缘运动为直角路线，模拟直角变向运球过人练习场景。

进一步地：四块所述平面软体结构纵向间隔排列，且四块所述平面软体结构上的所述弧线摆设的角度方向相同，每两块相邻的所述平面软体结构的角与角相对，沿其边缘运动为蛇形路线，模拟蛇形运球过人练习场景。

进一步地：所述平面软体结构可单块独立摆设，所述平面软体结构上的弧线按足球场地线条向上延伸的规则形成模拟防守人员。

进一步地：四块所述平面软体结构无缝连接形成正方形。

进一步地：四块所述平面软体结构间隔分布连接形成正方形。

本实用新型的有益效果

与现有技术相比，本训练器材由四块相同的正方形的平面软体结构组成，每个平面软体结构的中间设置弧线，弧线分为两段，两段弧线间隔设置，且两段弧线的长度和人的肩同宽，每块平面软体结构均为人造草皮，将四块平面软体结构摆设组和成不同的形状和模拟场景，实现训练目的，其平面、软体的特征安全性高，可长期摆设于足球场上而不影响球场其他活动使用和正常功能，方便球队训练、足球课教学和学生课余足球活动，平面无障碍，结构简单，变动灵活，安全便捷，经久耐用，经济实惠，可根据足球战术特点和教练员的需要摆设形成模拟场景，帮助进行各种类型和各个位置的技战术训练，对推进足球普及和提高青少年儿童足球基本技术有积极作用。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为单块平面软体结构弧线向上延伸形成一个立面结构示意图；

图3为四个平面软体结构间隔分布连接形成正方形结构示意图；

图4为四个平面软体结构横向连接排列形成人墙的结构示意图；

图5为直角变向运球过人练习场景示意图；

图6为蛇形运球过人练习场景示意图。

附图标记说明：1-平面软体结构，2-弧线。

具体实施方式

参照图1-图3，为本实用新型提供的一种可拼装组合式的平面足球训练器材实施例结构示意图，训练器材由四块相同的正方形的平面软体结构1组成，每个平面软体结构1的中间设置有弧线2，将四块平面软体结构1摆设组合成不同的形状和模拟场景，实现训练目的。每块平面软体结构1均为人造草皮，弧线2分为两段，两段弧线2间隔设置，且两段弧线2的长度与肩同宽。

平面软体结构1为人造草皮，其平面、软体的特征安全性高，可长期摆设于足球场上而不影响球场其他活动使用和正常功能，方便球队训练、足球课教学和学生课余足球活动，平面无障碍，结构简单，变动灵活，安全便捷，经久耐用，经济实惠，可根据足球战术特点和教练员的需要摆设形成模拟场景，帮助进行各种类型和各个位置的技战术训练。

四块平面软体结构1无缝连接形成正方形，且四块平面软体结构1上的弧线2围成一个圆，四块弧线2按足球场地线条向上延伸的规则，形成一个圆柱体形的空间。

圆柱体形似足球运动中的一个有效防守立面(有效防守立面是指一个站立的人自然伸开双脚形成的最大截面)，可以帮助进行各种类型、各个位置的技术训练和掌控球能力训练；四块平面软体结构1上的弧线2构成的圆柱形空间形成一个与足球运动四面围抢相似的狭窄技术操作空间，可以帮助进行抗紧逼和人丛中技术操作训练，能提升紧逼情况下的传控球和掌控球能力；弧线2之间的间隙呈直线和十字流向，形成了足球运动中直线传球通道和直角变向的导向，可帮助进行直线传球和规范变向角度训练；弧线2的间隙形似足球运动中的人缝，能够帮助进行在围抢情况下的传控球和向外突破训练；利用本实用新型训练器材，在练习时技术动作幅度和流向受目标限制和引导，使练习者技术动作和意识得到规范发展的练习方法，对提升掌控球能力和培养正确的传踢球技术意识以及传、控、带球技术合理性具有积极的作用。且四块平面软体结构1无缝连接，面积较小，可在公园、广场、运动场管、小区、街巷等边角地带或空间较小的地方和家居使用，能够为青少年儿童以及幼儿进行足球学习、训练和启蒙教育提供方便和正确指导，对推进足球普及和提高青少年儿童足球基本技术有积极作用。

参照图3，四块平面软体结构1间隔分布连接形成正方形，且四块平面软体结构1上的弧线2围成一个圆，四根弧线2按足球场地线条向上延伸的规则，形成一个圆柱体形的空间。

将四块平面软体结构1间隔分布连接形成正方形，使四根弧线2围成的圆的内径扩大，四根弧线2围成的圆内形成了一个足球运动中进行技术操作的小范围，教练员或教师可以通过这个小范围进行从容的短时、简单的掌控、传踢、运带、停缓、观察、转身、变向等技术操作训练和意识培养。

参照图4，四块平面软体结构1横向连接排列，四块平面软体结构1上的弧线2的朝向相同且位于同一直线上，形成足球运动中的人墙，模拟踢定位球练习场景。通过此摆设方式，可进行踢定位球训练。

参照图5，四块平面软体结构1纵向间隔排列，且四块平面软体结构1上的弧线2摆设的角度方向相同，每两块相邻的平面软体结构1的边与边相对，沿其边缘运动为直角路线，模拟直角变向运球过人练习场景。

参照图6，四块平面软体结构1纵向间隔排列，且四块平面软体结构1上的弧线2摆设的角度方向相同，每两块相邻的平面软体结构1的角与角相对，沿其边缘运动为蛇形路线，模拟蛇形运球过人练习场景。形成蛇形运球过人练习场景，可进行流畅的运球过人练习。

直线运球过人和蛇形运球过人练习这两种方式符合足球运动技术特点和规律。

参照图2，平面软体结构1可单块独立摆设，平面软体结构1上的弧线2按足球场地线条向上延伸的规则形成模拟防守人员。将四块平面软体结构1分开独立摆设时，弧线2按足球场地线条向上延伸的规则，形成一个立面，如同一个站立的人，形似一个防守人员，教练员或教师通过自己对足球运动的认知和理念及技战术训练需要摆设，形成各种站位和场景进行训练。

上列详细说明是针对本实用新型可行实施例的具体说明，该实施例并非用以限制本实用新型的专利范围，凡未脱离本实用新型所为的等效实施或变更，均应包含于本案的专利范围中。

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